UUDAM MONGOL SCHOOL 3.0

ウーダム・モンゴル学園は今後5年間で実施する発展戦略計画に、合計39の戦略的取り組みを盛り込んでいます。学校の発展方向・目標・計画については、昨春にすべての生徒の保護者の皆様へ公開の場でご説明し、夏の間は公式ページを通じてシリーズ形式でお伝えしました。

以下では、その中から一般公開する26の戦略目標を3つの分野に分けてご紹介します。

カリキュラムは学校の活動の中核をなすものです。

本校は設立当初から、モンゴル国の国家核心カリキュラムを自校の学習環境・資源に合わせて充実させながら実施すると同時に、日本語の専門教育を安定的に発展させてきました。この基盤の上に、私たちは次の発展段階、すなわち教育の質の新たな水準への移行を目指し、カリキュラムの刷新に着手しています。

この刷新の中で、現在最も需要の高い外国語教育を、より成果に基づいた段階的な仕組みへと移行させ、生徒の言語運用能力・実生活での活用力を育むことに特に力を入れています。同時に、理数教育の基盤となる数学教育の質の向上を掲げ、生徒の論理的思考力・問題解決能力を体系的に育む指導法を段階的に導入します。また、カリキュラムの実施状況、指導法、生徒の進歩をあらゆる段階で改めて検証し、測定指標と到達目標を定めています。

これに合わせて、宿題管理を改善し生徒の自主学習力を支える仕組みを整えるとともに、小学部の指導体制を段階的に教科専門教員制へ移行し、中学部・高等部では大学入学統一試験に向けた総合的な準備計画を実施することとしています。このカリキュラム刷新の目的は、生徒一人ひとりを、知識を身につけるだけでなく、自ら考え、成長し続け、生活の中で実践し、適切な姿勢を持った人間へと育てることにあります。

校内環境については、日常の教育活動を支える修繕・整備作業を段階的に実施するとともに、各教室の照明・換気の問題を包括的に解決することを計画しています。生徒の視力、集中力、学習効率に直結する照明基準と清浄な空気環境の整備は、私たちにとって単なる修繕ではなく、教育の質を支える基本条件であると考えています。また、教室内のレイアウトや座席配置を改善し、生徒一人ひとりが学習に集中しやすい環境を整えることにも力を入れています。

同時に、中長期の発展計画の一環として、体育館および校舎増築の計画を策定し、設計作業に着手しています。体育館は体育の授業だけでなく、生徒の協調性、規律、チーム文化を育む重要な場であるため、基準を満たし、多様な活動に対応できるよう計画されています。また、校舎の増築により教室数を増やし、より効率的な授業運営を可能にします。

学習環境の刷新・拡張が完全に実施されることで、授業・スポーツ・課外活動の質は大きく向上します。1〜4年生が二部制なしで学べるようになり、生徒一人ひとりが自分専用の教室と収納スペースを持てるようになることで、日々の負担が軽減され、特に低学年児童のかばんの重さを減らす実質的な解決策となります。さらに、実験室や専用教室を段階的に増やすことで、実験・実習に基づく学びが広がり、生徒が知識を実践に活かす機会が増え、教育の質に着実で持続的な向上がもたらされます。

生活教育は本校の教育方針に欠かせない一部であり、設立当初から日々の活動、学校文化、習慣を通じて生徒を正しい人間へと育てることを目的として実施してきました。2024年からは、これを学校の基本理念とより体系的に結びつけ、目的を明確にした「生活教育」という独立したプログラムとして段階的に導入しています。

このプログラムを通じて、私たちは生徒を学問的な知識だけでなく、人生を自ら切り開く力と正しい姿勢を備えた人間へと育てることを目指しています。そのため、個人の日常生活に不可欠な知識・技能を整理し、学校の象徴である「大きな八つの学び」と結びつけて構成しました。これには健康、コミュニケーション、心理、金融、倫理、市民参加、デジタルリテラシー、キャリア計画の8分野が含まれ、生徒の年齢・発達段階に応じて段階的に指導するよう計画されています。

来年度からは、このプログラムを正式に授業時間内に導入し、理論的知識を習慣・姿勢と結びつけた実践的な指導形式で実施します。これに伴い、プログラムの内容、指導法、評価制度、教員研修を包括的に計画し、実施状況を測る指標を戦略計画に定めています。このプログラムの成果として、生徒は自分自身を理解し、他者を尊重し、社会に適切に参加し、自らの将来を計画できる自立した人間へと成長します。